從園藝到工業設計，兩者之間不同領域的轉換，對古文旻來說是個挑戰，但他從中找到跨界合作的方式，讓花藝作品有所突破，呈現不同以往的豐富樣貌。
撰文◎Career職場情報誌 劉紋豪
走進古文旻位於台北市南港區的古栻設計工作室，映入眼簾的，是不同於一般既定印象的花藝作品，而是結合不同材質及手法的花藝創作，格外引人注目。
熱衷於花藝的古文旻說道，雖然從小家裡開設花店，但卻不曾對花感到任何興趣，直到高職考試時，因為分數和地緣考量，最後選擇進入松山高農園藝科就讀。
參加花藝競賽 獲得保送大學資格
他回憶剛進松山高農時，根本不瞭解園藝科在做什麼，在高三時有一堂與花藝相關的課程，也因此開啟了他接觸花藝設計的契機。他回想當時，勞動部舉辦全國技能競賽，而花藝類競賽則是第一屆，「因為有了花藝競賽，開始投入花藝比賽的準備，一開始還滿幸運地，從初賽到巡迴賽都拿到不錯的成績，就開始接觸花藝設計的領域。」
在高三那年，古文旻年僅17歲，憑藉靈巧雙手及巧思創意，打敗眾多好手，獲得37屆全國技能競賽花藝類冠軍，也因此得到保送大學菁英班的資格。當時是透過菁英班的篩選制度，以面試和作品集成績為分發標準，古文旻的分數排序能進入雲林科技大學，後來選擇念工業設計系。
在不同領域轉換 面對巨大壓力
從園藝科跨足到工業設計系，兩者之間存在很大的落差，古文旻坦承壓力不小，「這一段轉換的過程，對我而這是很辛苦的，從園藝科到工業設計系，有很多在專業能力不足之處，包括素描、手繪等這些最基本的技法，及在軟體的使用上，都是非常匱乏的。」
同時，系上老師也有給予一定壓力，對於非相關科系卻選擇進入設計領域，對其能力會有所質疑，也無法理解。因此古文旻花了比其他同學更多時間，去做原來他們就會的設計，從最基本的設計能力到產品設計，再到熟稔工具及工廠機具的使用。
而透過工廠實作，他也得到很多突破性想法，比如說用工業設計角度切入花藝設計，也因如此不同的作法，讓古文旻的花藝作品和別人相較之下，更能顯現出個人特色。
保留最多零分成績單 作為堅持紀錄
在就讀雲科工設系期間，古文旻也積極投入國手考試。但成為國手之路並不順遂，第一次未能成功達陣，而第二次又到了最後考國手的年齡資格，一心想成為國手的他，全力一搏，決定整整一年時間密集訓練，於是他跟系上老師告知這件事情，學科成績按照規定該零分就以零分計。
古文旻笑笑地說， 當收到學期成績單時，上面滿滿都是零分，必須面臨休學去當兵，但他從不後悔做這樣的決定，「現在回想起來，這麼多的零分對我來說是個肯定，因為做了一件自己能負責任的事情；很慶幸有保存那張成績單，因為我做了人生中很重要的決定，成就了現在的我。」因為投入無比心力，後來他也順利考上國手。
跨界合作 以3D表現細節
「花藝是很生活化的東西，設計也是，有需求才會有設計，這兩者之間需要某種程度的結合。」古文旻說道，從花藝到工業設計，兩者之間如何跨界，是他在技職教育中學到很重要的事情。
他說明，這樣跨界的合作，不光只是形式上，意義上的合作也很重要；而將花藝的理念帶到設計，是需要時間和資源才能整合。
在他從業後的很多設計案，都是透過這樣的方式進行，包括他現在與許多飯店空間合作案子時，也會運用之前在校所學，以3D繪圖方式向客戶提案，透過3D更能將細節表現出來，「每件事情都要透過不同的角度去思考，思考這件事情的本質才是最重要的。」古文旻剴切地說。
將所知帶回學校推廣花藝應用
古文旻說道，台灣現在的技職教育和過去相較，已愈來愈受到重視，他舉例，之前念書時暑期實習只有一個月，如今有些學校整個學期都是實習課程。他認為對技職學生來說，實習階段相當重要，因為這是從學校到產業接軌的關鍵過程。
他進一步闡述，如果當實習時間或投入心力不夠，就無法瞭解業界的需求，「今天業界把需求提供給學校，學校照著這個需求去訓練學生；職校就是要把技術本位做好，當學生進入到產業，產業再將這技術更為精進。」他也建議產學合作與技職教育的結合應要更為緊密，如此學生投身產業時才能無縫接軌。
古文旻感性地說， 以他現在的身分，職責在於將所學所知帶回學校，讓更多學生和老師知道及瞭解花藝領域的本質及應用。最後，他也給技職生一劑強心針，「認知到自己想要什麼再去做，技職需要很長時間的養成及累積，技術才能更精進；花更多時間沒關係，只要是做自己想做的事情。」